Lehrerprofessionalität – Was wir wissen und was wir wissen müssen

Das Sonderheft beschäftigt sich in acht Beiträgen mit der Professionalität von Lehrpersonen, insbesondere mit Fragen der Lehrerkompetenzen und des Lehrerhandelns. Der erste Beitrag gibt einen Überblick über den aktuellen nationalen und internationalen Forschungsstand und über Forschungsdesiderate zur Lehrerprofessionalität und des Lehrerhandelns. Im zweiten Beitrag wird, ausge-hend von acht wichtigen Stationen der Theorieentwicklung im Forschungsfeld „Lehrerkompetenzen“ ein integ-rierendes Modell professioneller Kompetenzen von Lehrkräften entwickelt. Die beiden nächsten Beiträge be-schäftigen sich mit messmethodischen Problemen auf der Ebene der Erfassung des nonverbalen Lehrerhandelns bzw. auf der Ebene testtheoretischer Modelle. Der fünfte Beitrag handelt von einer längsschnittlich angelegten empirische Studie, die sich u. a. mit Fragen der Kompetenzveränderungsmessung und Prozessdiagnostik im Hochschulbereich beschäftigt. Der sechste Beitrag fokussiert auf das fachliche und fachdidaktische Wissen von Lehrenden im Bereich der kaufmännischen Berufsbildung. Im siebten Beitrag gehen die Autoren im Rahmen des Forschungsprojekts „Sense of Necessity“ (pädagogischer Notwendigkeitssinn) insbesondere der Frage nach, wie diese Lehrerkompetenz zu operationalisieren und erfassen ist. Der abschließende Beitrag beschäftigt sich mit einem Forschungsprojekt zur Messung, Modellierung und Förderung der Beratungskompetenz und diagnosti-schen Kompetenz von Lehrkräften.